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Obiettivi
Scuola Primaria
Obiettivo generale:
arricchimento culturale
Obiettivi
specifici:
valorizzare la storia, come
disciplina più attenta ai fenomeni sociali, agli aspetti della vita
quotidiana e a quelli della cultura
materiale;
promuovere l’utilizzo
dell’informatica, che dovrà diventare strumento intrecciato con altre
discipline per preparare, svolgere e documentare le attività presentate
Obiettivi formativi
(distinti secondo le discipline coinvolte nel progetto)
Storia
capire il significato e
l’importanza delle fonti storiche
ricostruire alcuni aspetti
del passato utilizzando fonti di vario tipo
acquisire alcune abilità
dell’indagine storiografica (cercare dati pertinenti, stabilire
collegamenti fra i dati…)
Tecnologia e Informatica
avvicinare gli alunni
all'uso delle tecnologie informatiche e multimediali sviluppando le
competenze necessarie ad una prima alfabetizzazione
utilizzare i linguaggi
multimediali per creare situazioni di apprendimento motivanti
sviluppare le capacità
logiche dei bambini e la costruzione sociale delle conoscenze
Italiano
prestare attenzione in
situazioni comunicative
comprendere semplici testi
di carattere storico cogliendone i contenuti principali e il linguaggi
specifici della disciplina
Arte e
Immagine
osservare e descrivere
un’immagine
rielaborare disegni, foto,
documenti iconografici in genere e materiali d’uso per produrre immagini
esprimere e comunicare
mediante tecnologie multimediali
Educazione alla convivenza civile
rafforzare l'autostima e il
senso di appartenenza alla comunità scolastica: la propria scuola, il
circolo
accrescere la
socializzazione delle esperienze
favorire e incrementare la
comunicazione fra le classi, la comunità scolastica, i genitori, il
territorio, altre scuole ed agenzie educative
Scuola
dell’Infanzia
consolidare
nel bambino le abilità sensoriali, percettive, linguistiche, impegnandolo
nelle prime forme di riorganizzazione dell'esperienza e di esplorazione e
ricostruzione della realtà
sviluppare attività
dove siano presenti dimensioni di tipo temporale, come la simultaneità,
l'ordine, la successione e la misurazione delle durate
usare le sequenze temporali per organizzare gli eventi più familiari
percepire e collocare gli eventi nel tempo, partendo dalla scansione della
giornata scolastica per avviare la strutturazione dell'aspetto ciclico
della scansione temporale (le ore, i giorni, la settimana)
Destinatari del
progetto
Gli
insegnanti e gli alunni delle classi quinte a completamento del lavoro
iniziato lo scorso anno.
Gli insegnanti e gli alunni delle classi terze e quarte per iniziare un
nuovo percorso.
Gli insegnanti e gli alunni delle sezioni di 4 e di 5 anni della scuola
dell’infanzia.
Finalità e
metodologie
La
finalità è quella di promuovere lo studio di una storia più attenta ai
fenomeni sociali, agli aspetti della vita quotidiana e a quelli della
cultura materiale, una storia che favorisca le strutture più che gli
avvenimenti.
La metodologia da usare sarà quella di far compiere ai ragazzi alcune
semplici esperienze di indagine storiografica con il supporto di fonti
significative. Il percorso
didattico avrà come contenuto la scoperta, il riconoscimento, la
classificazione e l’uso di alcune fonti storiche (documenti scritti, iconografici, reperti
materiali….) applicando, per quanto possibile, una metodologia tipica dell’indagine
storiografica come la capacità di stabilire rapporti significativi tra i
dati raccolti, di usare in modo consapevole il linguaggio ipotetico.
Per la scuola
dell’infanzia saranno realizzate attività che prevedano un’osservazione di
fenomeni in evoluzione come la germinazione, la crescita di piante e degli
esseri umani, che si prestano bene a far capire ai bambini il passare del
tempo e le trasformazioni che esso opera sulle cose e sulle persone.
Rapporti con
altre istituzioni
Si
prevedono gli interventi di:
prof.
Lando Landi, del Laboratorio di
Tecnologie dell’Educazione della Facoltà di Scienze della Formazione
dell’Università di Firenze;
dr.ssa Rosaria Di Santo
del Corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Università
di Firenze;
per fornire consulenza in caso di necessità sia per quanto riguarda le
metodologie sia per contributi di carattere operativo sulle nuove
tecnologie.
Durata
Anno
scolastico 2006-2007
Fasi
del progetto
1.
Stesura del nuovo percorso e conclusione dei percorsi iniziati lo scorso
anno (settembre – ottobre).
2. Incontro della commissione Informatica con gli insegnanti delle classi
e/o sezioni interessate per concordare la tematica da affrontare, le
modalità di svolgimento, le eventuali consulenze da richiedere (inizi
ottobre).
3. Stesura dei percorsi di lavoro da parte di ciascuna classe e/ sezione
interessata con il supporto della referente e dei membri della commissione
(entro ottobre).
4. Avvio dell’attività nelle classi/sezioni interessate (da novembre).
5. Verifiche mensili del lavoro, da svolgersi tra la commissione e gli
insegnanti delle classi/sezioni interessate.
6. Valutazione dei risultati mediante la verifica delle competenze
acquisite dagli alunni (fine dell’anno scolastico).
7. Resoconto del progetto al Collegio dei Docenti.
8. Preparazione di un CD-Rom che raccoglierà i lavori prodotti, da
distribuire ai bambini.
9. Pubblicazione dei lavori sul sito Internet di Circolo.
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I
materiali di lavoro
Una
soffitta piena di sorprese:
Il testo della storia (file .pdf)
La storia al computer (file .pps)
Classi
terze:
Note per gli insegnanti (file .pdf)
Guida di lettura 1 (file .pdf)
Guida di lettura 2 (file .pdf)
Guida di lettura 3 (file .pdf)
Carta di identità documenti
(file .pdf)
Classi
quarte:
Note per gli insegnanti (file .pdf)
Guida di lettura 1 (file .pdf)
Guida di lettura 2 (file .pdf)
Guida di lettura 3 (1 parte) (file
.pdf)
Guida di lettura 3 (2 parte)
(file .pdf)
Guida di lettura 4 (file .pdf)
Guida di lettura 5 (file .pdf)
I
lavori delle classi
Classi
terze
Sulle Tracce del Passato
(file .pps)
Classi
quarte
Piccoli
paleontologi
Classi quinte
Figline e l'Arno (file .pps) - 5B G.B.
Del Puglia
Figline e l'Arno (file .pps) - 5A G.B.
Del Puglia |
